Παρουσίαση/Προβολή

Επιλέχθηκε εικόνα

Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας: Ανάλυση Ποιοτικών Δεδομένων (Σεμινάριο) (PPP342)

(PPP101) -  Αθανάσιος Βέρδης

Περιγραφή Μαθήματος

Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας: Ανάλυση Ποιοτικών Δεδομένων

Διδάσκων: Αθανάσιος Βέρδης, Γραφείο 505, τηλέφωνο 2107277526, email: averdis@ppp.uoa.gr
ΠΡΟΣΟΧΗ: Δηλώσεις του μαθήματος γίνονται στη Γραμματεία του Τομέα Παιδαγωγικής (5ος όροφος)
 

 Σκοπός του σεμιναριακού αυτού μαθήματος είναι να δώσει στους συμμετέχοντες τα απαραίτητα εφόδια, ώστε να αναζητούν την αλήθεια και το νόημα σε αυτά που παρατηρούν, βιώνουν και μαθαίνουν. Η αλήθεια αποκρυσταλώνεται σε τόπο και σε χρόνο και σε πολλές περιπτώσεις τη βλέπουμε μόνο με μάτια του «άλλου», του «ξένου», του «διαφορετικού». Ως «δεδομένα» μιας έρευνας δεν λογίζονται μόνο οι αριθμοί αλλά και οι φορτισμένες λέξεις· το κείμενο, το ηλεκτρονικό υπερκείμενο, οι εικόνες (σταθερές ή κινούμενες), τα σχεδιογραφήματα, η κίνηση των σωμάτων στο χώρο, τα αντικείμενα των μαθητών στη σχολική αίθουσα, οι τέχνες (λογοτεχνία, κινηματογράφος, μουσική). Τα ποιοτικά δεδομένα συλλέγονται με συνεντεύξεις, παρατηρήσεις, αφηγήσεις ζωής, προσωπικά βιώματα, κοντινά και μακρινά εθνογραφικά ταξίδια, μελέτη του διαδικτύου. Στο πλαίσιο αυτό θα ασχοληθούμε με τη εξέλιξη, τις κυριότερες συνιστώσες και τα σημαντικότερα κείμενα των ποιοτικών μεθόδων έρευνας, με έμφαση στα θέματα που σχετίζονται με τη μόρφωση και την εκπαίδευση. Η διδακτική προσέγγιση θα είναι εργαστηριακού τύπου. Η παρουσία των φοιτητών στις παραδόσεις, καθώς και η εβδομαδιαία μελέτη μικρών κειμένων είναι απαραίτητη. Οι παραδόσεις βασίζονται σε οπτικό υλικό, παροχή σημειώσεων, και εξάσκηση σε υπολογιστή. Θα διανεμηθεί δωρεάν η φοιτητική έκδοση του λογισμικού Atlas.ti. Η αξιολόγηση θα γίνει με εργασία.

 

 

 Educational Research Methodology: Qualitative Data Analysis

Lecturer: Athanasios Verdis, Office 505, tel. 0030 2107277526, email: averdis@ppp.uoa.gr
 

 The purpose of this course is to give participants the necessary skills to seek truth and meaning to what they observe, experience and learn. The truth is crystallised in place and time and in many cases we can see the truth only with eyes of the "other", the "foreign", and the "different." As "data" of an investigation are not considered only the numbers but also the theory and emotionally laden words, the text and the hypertext, the images (still or moving), the caricatures and the comics, the motion of human bodies, the objects of students in the classroom, the art (literature, cinema, music). Qualitative data are collected through interviews, observations, life stories, personal experiences, near and distant ethnographic “journeys”, or even virtual ones in the social networks and the internet. In this context the main traditions and significant texts of qualitative research methods are discussed, with emphasis on issues related to schooling and the educated man. Visual data, notes and computer software shall be used as teaching aids. The student version of Atlas.ti. software for qualitative data analysis will be distributed. Timely completion of the weekly readings, thoughtful engagement with those readings, and regular participation in class discussions are necessary conditions for the success of the seminar. The assessment is through written assignment.

 

 

Ημερομηνία δημιουργίας

Δευτέρα 3 Αυγούστου 2015

Σελίδα μαθήματος

  • Περίγραμμα

    Διδάσκοντες

    Αθανάσιος Βέρδης
    Τμήμα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας
    Τομέας Παιδαγωγικής

    Περισσότερες πληροφορίες

    Περιεχόμενο μαθήματος

    Θα ασχοληθούμε με την εξέλιξη, τις κυριότερες συνιστώσες και τα σημαντικότερα κείμενα των ποιοτικών μεθόδων έρευνας, με έμφαση στα θέματα που σχετίζονται με τη μόρφωση και την εκπαίδευση.

    Μαθησιακοί στόχοι

    Στόχος του σεμιναριακού αυτού μαθήματος είναι να δώσει στους συμμετέχοντες τα απαραίτητα εφόδια, ώστε να αναζητούν την αλήθεια και το νόημα σε αυτά που παρατηρούν, βιώνουν και μαθαίνουν

    Ομάδα στόχος

    Οι φοιτητές του Τμήματος Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας, στην κατεύθυνση Παιδαγωγικής.
    Ενδιαφερόμενοι για τη θεματική περιοχή της Εκπαιδευτικής Έρευνας.

    Βιβλιογραφία

    1. Angosino, M., & Mays de Pεrez, K. (2000). Rethinking Observation. In N. Denzin & Y. Lincoln (Eds.), Hanbook of Qualitative Research (2 ed., pp. 673-702). London: Sage.
    2. Bernard, R., & Ryan, G. (2000). Data Management and Analysis Methods. In N.
    3. Denzin & Y. Lincoln (Eds.), Handbook of Qualitative Research (2 ed., pp. 769-802). London: Sage.
    4. Burn, A., & Parker, D. (2003). Analysing Media Texts. London: Continuum. Creswell, J. (1998). Qualitative Inquiry and Research Desing: Choosing Among Five Traditions. London: Sage
    5. Denzin, N., & Lincoln, Y. (2000). The discipine and practice of qualitative research.In N. Denzin & Y. Lincoln (Eds.), Handbook of Qualitative Research. London: Sage.
    6. Fielding, N., & Raymond, L. (1998). Computer Analysis and Qualitative Research. London: Sage
    7. Fontana, A., & Frey, J. (2000). The Interview. In N. Denzin & Y. Lincoln (Eds.),Handbook of Qualitative Research (2ed., pp. 645-672). London: Sage.
    8. Φιωτάκης, Γ., Αβούρης, Ν., Κόµης, Β., & Τσέλιος, Ν. (2005). Εργαλεία ποιοτικής ανάλυσης δεδοµένων στο πλαίσιο της Θεωρίας της ∆ραστηριότητας: Το λογισµικό ColAT.
    9. Hodder, I. (2000). The Interpretation of documents and material culture. In N. Denzin& Y. Lincoln (Eds.), Handbook of Qualitative Research (pp. 703-715). London: Sage.
    10. Κηπουροπούλου, Ε. (1996). Ψίθυροι καρδιάς ή ψίθυροι ρατσισµού; Μια µελέτη περίπτωσης για το ρατσιστικό λόγο σε µαθητές δηµοτικού. Μάκεδνον, 6, 189-204.
    11. Κincheloe, J., & McLaren, P. (2000). Rethinking Critical Theory and Qualitative Research. In N. Denzin & Y. Lincoln (Eds.), Handbook of Qualitative Research (2 ed., pp. 279-314). London: Sage.
    12. Κυριαζή, Ν. (2002). Η Κοινωνιολογική Έρευνα: Κριτική Επισκόπηση των Μεθόδων και των Τεχνικών (2 ed.). Αθήνα: Ελληνικά Γράµµατα.
    13. Lincoln, Y., & Guba, E. (2000). Paradigmatic controversies, contradictions, and emerging confluences. In N. Denzin & Y. Lincoln (Eds.), Handbook of Qualitative Research (2 ed.). London: Sage.
    14. Λυδάκη, Ά. (2001). Ποιοτικές Μέθοδοι της Κοινωνικής Έρευνας. Αθήνα:Καστανιώτης.
    15. McCracken, G. (1988). The Long Interview. London: Sage.
    16. Morrow, S., & Lee Smith, M. (1995). Construction of survival and coping by women who have survived childhood sexual abuse. Journal of Counseling Psychology, 42, 24-33.
    17. Olesen, V. (2000). Feminisms and Qualitative Research at and into the Millennium. InN. Denzin & Y. Lincoln (Eds.), Handbook of Qualitative Research (2 ed., pp.215-256). London: Sage.
    18. Patton, M. Q. (1990). Qualitative Evaluation and Research Design. Newbury Park, CA: SageSempe.
    19. Πλιακοπάνος, Σ. (2006). Αποκλεισµός-Ενσωµάτωση Κουφού Μαθητή και Σχολικές∆ιαδικασίες στο ∆ηµοτικό Σχολείο. Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης, Θεσσαλονίκη.
    20. Plummer, K. (2000). Τεκµήρια Ζωής: Εισαγωγή στα Προβλήµατα και τη Βιβλιογραφίαµιας Ανθρωπιστικής Μεθόδου (Χ. Λιαναντωνάκη, Trans.). Αθήνα: Gutenberg.
    21. Riemen, D. (1986). The essential structure of a caring interaction. In P. Munhall & C.
    22. Oiler (Eds.), Nursing Research: A Qualitative Perspective. Norwalk, CT: Appleton-Century-Crofts.
    23. Russell, C., Gregory, D., & Gates, M. (1996). Aesthetics and substance in qualitative research posters. Qualitative Health Research, 6, 544-554.
    24. Schwandt, T. (2000). Three epistemological stances for qualitative inquiry: Interpretivism, Hermeneutics, and Social Constructioninsm. In N. Denzin & Y. Lincoln (Eds.), Handbook of Qualitative Research (pp. 189-214). London: Sage.
    25. Σεραφείµ-Ρηγοπούλου, Ε. (2003). Παράγοντες που καθορίζουν το προφίλ του µουσουλµάνου δασκάλου και εµπλέκονται στο έργο του. Επιθεώρηση Κοινωνικών Ερευνών, 112-112, 381-394.
    26. Stake, R. (2000). Case studies. In N. Denzin & Y. Lincoln (Eds.), Handbook of Qualitative Research (pp. 435-454). London: Sage
    27. Weitzman, E. (2000). Software and Qualitative Research. In N. Denzin & Y. Lincoln (Eds.), Handbook of Qualitative Research (2nd ed., pp. 803-820). London: Sage.
    28. Wolcott, H. (1994). The elementary school principal. In G. Spindler (Ed.), Tranforming Qualitative Data: Description, Analysis, and Interpretation. New York: Sage.

    Προαπαιτούμενα

    Δεν υπάρχουν προαπαιτούμενα παρακολούθησης.

    Μέθοδοι αξιολόγησης

    Η αξιολόγηση θα γίνει με εργασία.