Πρακτικές Διδασκαλίας της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας

Στόχος του μαθήματος είναι η ανάπτυξη  της  παιδαγωγικής  και  διδακτικής  ικανότητας  των  φοιτητών ως μελλοντικών καθηγητών της Γαλλικής γλώσσας. 

Οι πρακτικές διδασκαλίας που αναλύονται στοχεύουν:

• στην  αξιοποίηση  των  προηγούμενων εμπειριών, δεξιοτήτων και γνώσεων του μαθητή
• στην ανάπτυξη της φαντασίας και της δημιουργικότητάς του
• στην ενίσχυση της συνειδητής και αυτόνομης μάθησης
• στη δημιουργία ισότιμων σχέσεων και αλληλεπιδράσεων στην τάξη.

Οι  συμμετέχοντες καλούνται  να  εξερευνήσουν  τρόπους  διδασκαλίας  που ευνοούν την ουσιαστική εμπλοκή του μαθητή στη διαδικασία μάθησης μέσα από πρακτικές εμπνευσμένες από το Θέατρο και την Παιδαγωγική του  καταπιεζόμενου (Augusto Boal, Paulo Freire).

H   Μαρίνα Βήχου είναι Επίκ. Καθηγήτρια του Τμήματος Γαλλικής Γλώσσας και Φιλολογίας του ΕΚΠΑ με γνωστικό αντικείμενο τη διδασκαλία της Γαλλικής ως ξένης γλώσσας. Τα ερευνητικά ενδιαφέροντά της σχετίζονται με τη διαπολιτισμική και διεπιστημονική διάσταση της διδασκαλίας της ξένης γλώσσας. Στις ευρύτερες ερευνητικές δραστηριότητές της περιλαμβάνονται η μεθοδολογία της έρευνας στη διδακτική των γλωσσών-πολιτισμών καθώς και η μελέτη των πολιτισμικών αλληλεπιδράσεων μεταξύ της Ελλάδας και της Γαλλίας.

• Γενικές προαπαιτούμενες γνώσεις: Οι φοιτητές μπορούν να επιλέξουν το μάθημα μετά την ολοκλήρωση του 5^ου εξαμήνου.

• Συγγράμματα που προσφέρονται μέσω του συστήματος ΕΥΔΟΞΟΣ
  • Προβλέπεται το βιβλίο Jeux et activités communicatives dans la classe de FLE του Fr. Weiss α
• Άλλα βιβλία (Textbooks)
  • Boal Augusto Jeux pour acteurs et non-acteurs
    - La Découverte
  • Monod, Richard.Jeux dramatiques et pédagogie :français encore un effort !. Edilig, 1983. (Cahiers de l'éducation permanente). ISBN 2-85601-044-X
  • Ryngaert, Jean-Pierre.Le jeu dramatique en milieu scolaire. 3^e éd. De Boeck, 1996. (Pratiques pédagogiques). ISBN 2-8041-2259-X.
• Εκπαιδευτικό υλικό στο Διαδίκτυο
  • Άρθρα με ανοικτή πρόσβαση
    • Page Christiane, « Une activité de jeu dramatique dans la formation des futurs enseignants. », Connexions1/2001 (n^o75) , p. 173-184 
      URL : cairn.info/revue-connexions-2001-1-page-173.htm. 
      DOI : 10.3917/cnx.075.0173.
    • http://www.persee.fr/doc/rfp_0556-7807_2000_num_130_1_1058
  • Βίντεο με ανοικτή πρόσβαση
  • • https://www.reseau-canope.fr/bsd/serie.aspx?serie=72#
  • Άλλο
    • http://www.clemi.org/fr/
    • https://www.flickr.com/photos/museenationaleducation/sets

• Υποψήφιοι και εν ενεργεία φοιτητές/φοιτήτριες, και απόφοιτοι Τμημάτων  Ξένων Φιλολογιών, καθηγητές ξένων γλωσσών
• Ενδιαφερόμενοι για τη θεματική περιοχή διδασκαλία ξένων γλωσσών και θεατρικό παιγνίδι.

Διαδραστική διδασκαλία

Οι φοιτητές αξιολογούνται βάσει δύο εργασιών:

α) η γραπτή ατομική εργασία αφορά στην παρουσίαση/μελέτη μιας θεωρητικής έννοιας που εξετάστηκε στο πλαίσιο του μαθήματος (βαθμός βαρύτητας 40%)

β) η προφορική ομαδική εργασία αφορά στον σχεδιασμό και την πραγματοποίηση μιας δραστηριότητας (60%)